Linguagem Reflexiva by Márcia Roza Lorenzzon

Ler é viajar nas asas da Borboleta! Podemos utilizar estratégias de leitura contextualizada e proporcionar a interação  leitura e escrita para os alunos. Solé (1998) salienta a idéia de que o professor pode ensinar algumas estratégias de leitura para que seus alunos extrapolem a etapa da decodificação de sinais gráficos e passam a estágios avançados de leitura. Ser um professor leitor e incentivar o aluno a ser em qualquer fase escolar, irá contribuir para que os mesmos  se apropriem da leitura com tranquilidade e sem obrigação.  Podemos perceber este comprometimento  na Escola Sebastião Patrício, professores desenvolvem atividades que permitem o aluno criar estórias, gêneros textuais através da leitura.                                    Professora Márcia Roza Lorenzzon - ...

Avaliação no Ciclo de Formação Humana Este momento em que estudamos os teóricos, trocamos experiências, diagnosticamos nossas ações positivas e negativas, reafirmamos ainda mais nosso papel como professores. Neste dia em que realizamos a intervenção com o tema: A avaliação no ciclo de formação humana,  pudemos juntos nos pautar em um trabalho coletivo, interdisciplinar e construtor de aprendizagem. Hoffmann (2003) relata que a avaliação é essencial à educação inerente e indissociável do trabalho pedagógico, quando concebida como problematização, questionamento, reflexão e ação. A Escola Apolônio evidencia este trabalho coletivo pelos relatos e exemplos dos profissionais que são protagonistas no dia a dia deste processo de aprendizagem. Professora Formadora - Márcia Roza Lorenzzon

As Olimpíadas de Língua Portuguesa vem tornar as aulas como um acontecimento, resgatando a história de um lugar... O lugar onde vivo! Realizamos nos dias 30 e 31 de março no Centro de Ensino Integrado Cremilda Viana, a formação das Olimpíadas de Língua Portuguesa, 2012. Esta formação apresentou os objetivos de se trabalhar os gêneros: Poesia, Memória, Crônica e Artigo de Opinião, com ênfase no ensino da escrita e leitura contextualizada, com o auxílio da sequência didática, que são conjunto de atividades ligadas entre si, planejadas para ensinar gêneros, etapa por etapa. Organizadas de acordo com os objetivos que o professor quer alcançar para a aprendizagem de seus alunos, elas envolvem atividades de aprendizagem e avaliação. Esta formação teve a participação de Professores de Língua Portuguesa da rede estadual e muinicipal, levando-os a disseminar estas práticas aos outros professores da area, que poderão desenvolver este projeto com os alunos e também conco...

Suchodolski (1976) afirma: " a importância da educação como superação de processos de alienação e, portanto, como instrumento de transformação social". A reflexão sobre as práticas pedagógicas na Apae nos levou a repensar na aprendizagem dos  alunos e nas possíveis intervenções que podemos realizar. Para que a Educação Especial se torne cada dia mais viva, podemos levar em conta alguns aspectos: transformações ocorridas no mundo contemporâneo; práticas profissionais; processo reflexivo dos professores acerca de suas práticas pedagógicas; o papel da escola no contexto atual; formação dos professores e prática reflexiva; o professor reflexivo deve estar alicerçado em ações que compreendam a correlação entre teoria e prática; a reflexão na ação, a reflexão sobre a ação e a reflexão sobre a reflexão na ação. Fonte de Pesquisa: Orientações Curriculares da Educação Especial de Mato Grosso; A Reflexão na Prática Docente de : ...

"Se a educação sozinha não pode transformar a sociedade, tampouco sem ela a sociedade muda".                                                                                                                             Paulo Freire   Participamos na Escola João Ribeiro Vilela da Semana Pedagógica. A escola já esteve reunida nesta semana com momentos de reflexões e planejamen...

Como é demente um processo de ensino e aprendizagem sem a dimensão da afetividade e do pensamento sistêmico, que nos conduz ao enfrentamento e busca de novos saberes. (FORTUNATO, et al , 2010) Realmente a Educação de Jovens e Adultos da Escola Getúlio Vargas está comprometida com esta afetividade, repensando as metodologias e didáticas que irão nortear os trabalhos deste ano de 2012. Participamos da Semana Pedagógica com o tema: Planejamento por área de conhecimento e troca de experiências que servirão de subsídios para enriquecer a integração do trabalho interdisciplinar. Este momento foi rico para nós professores, pudemos reconhecer o otimismo que as gestoras e professores se engajam no trabalho com os jovens e adultos.