Linguagem Reflexiva by Márcia Roza Lorenzzon

A aula de Teclado com a professora Izabel  da Universidade de Brasília foi muito positiva. O ensino da música realmente acontece com a reflexão da discipplina,  partir do ensino musical apresentando notação variadas, com as teclas brancas, pretas e exercitando com a harmonia das notas que se quer ensinar, utilizando a audição, o canto das notas com o seu respectivo tempo e desenhos que possam representá-las.

Tivemos a revisão de conteúdos para a prova bimestral do último módulo do Proinfantil. Contamos com a presença da Coordenadora, Tutoras e Professoras Formadoras do CEFAPRO. As aulas aconteceram em dois momentos, primeiro a socialização sobre Textos Literários, suas características e Textos informativos,  com a Professora de Língua Portuguesa, Márcia e no segundo momento, com a Professora Simone de Língua Portuguesa,  revisou a matéria do último módulo de Fundamentos, Leitura de Imagens. Nesta finalização do módulo pudemos perceber o quanto as alunas de Poxoréu e Primavera do Leste avançaram nos conhecimentos e nas práticas pedagógicas. Esta formação realmente contribuiu tanto para as cursistas, mas também para enriquecer nossas experiências como Professores Formadores do Cefapro.

1. Id. Polo:UAB 3 2. Cidade: Primavera do Leste 3.UnB 4. Nome Tutor: Alessandra 5. Nome Projeto: A música como Linguagem Social 6. Nome do Representante: Márcia Roza Lorenzzon 7. Nome do Suplente: Gilson Nunes Wellington Soares 8. Tema a ser abordado: ( x ) Ética ( ) Pluralidade Cultural ( ) Saúde ( ) Sexualidade ( ) Trabalho e Consumo ( ) Meio Ambiente 9. O Tema escolhido esta inserido em outra(s) disciplina(s) que você esta cursando na UAB? ( ) SIM ( X ) NÃO 10. EAP do Projeto Colaborativo Pretendemos com este projeto, incentivar a prática musical através do canto de letras que interaja com o meio social, respeitando as diversidades individuais e culturais. Socializaremos através da plataforma moodle as pesquisas relacionadas ao tema: A música como linguagem social, com letras de músicas e canto que será apresentada para os colegas do curso e para os tutores. 11. Objetivos do Projeto Colaborativo Através da pesquisa colaborativa, apresentaremos

Alfabetização, leitura e ensino de Português: desafios e perspectivas curriculares

A tecnologia está permitindo que avancemos nos conhecimentos, na pesquisa e na criatividade, podemos acrescentar que a TECNOLOGIA está ao nosso favor. Nos últimos anos e em especial no CEFAPRO, tivemos um avanço consideravelmente promissor nas formações das Tic’s. Através do uso das tecnologias, o trabalho enriquece, há uma interação simultânea de nossas ações, através de email, blog e outros meios tecnológicos que permeiam nosso trabalho com as escolas. Nestes últimos anos, os professores da rede pública puderam aprimorar a formação continuada, que é imprescindível para as melhorias das práticas docentes em sala de aula. A grande maioria dos professores, absorveram rapidamente todas as inovações, puderam conhecer este ambiente e aprenderam através dos cursos de Formação Continuada, publicar textos em blogs, conectar, alimentar os ambientes e inovaram as metodologias educacionais. Uma pesquisa do departamento de Educação dos Estados Unidos revelou que crianças ao usarem programas onl

A importância do Encontro de Gestor, dos estudos e do aprimoramento do papel do diretor e coordenador, papéis importantes na gestão escolar. Os gestores  das unidades escolares estão participando de estudos para a melhoria dos trabalhos e o enriquecimento das práticas docentes. COLLARES, Cecília A. L., MOYSÉS, M. Aparecida A. Preconceitos no cotidiano escolar: ensino e medicalização. São Paulo: Cortez, 1996. ESTRELA, Maria Teresa. Relação pedagógica, disciplina e indisciplina na aula. 2.ed. Porto: Porto, 1994. FOUCAULT, Michel. Microfísica do poder. 2.ed. Rio de Janeiro: Graal, 1981. PERRENOUD, Philippe. Ofício de aluno e sentido do trabalho escolar. Porto: Porto, 1995. VASCONCELLOS, Celso S. Disciplina: construção da disciplina consciente e interativa em sala de aula e na escola. 7.ed. São Paulo: Libertad, 1996. . Para onde vai o professor: resgate do professor como sujeito de transformação. 3.ed. São Paulo: Libertad, 1996. Disciplina consciente e interativa:

Na segunda-feira tivemos dois momentos de socialização: O primeiro momento, fizemos uma despedida do Professor Marcos, que irá trabalhar no CEFAPRO de Cuiabá, obrigada por tudo, Marcos. No segundo momento tivemos a socialização do tema: Música como disciplina no currículo escolar. Este tema se faz importante debater entre nós professores do Cefapro e levar esta discussão para as escolas, pois sabemos que a escola pode interagir com a musicalidade, suas letras e sua história, visto que a música pode ser inserida nas práticas pedagógicas.